{"id":797,"date":"2018-08-31T13:24:56","date_gmt":"2018-08-31T16:24:56","guid":{"rendered":"https:\/\/insrp-mza.infd.edu.ar\/sitio\/perfil-del-egresado\/"},"modified":"2018-08-31T13:24:56","modified_gmt":"2018-08-31T16:24:56","slug":"perfil-del-egresado","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/insrp-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/perfil-del-egresado\/","title":{"rendered":"Perfil del Egresado"},"content":{"rendered":"

PERFIL DEL EGRESADO<\/strong><\/span><\/em><\/span><\/p>\n

Uno de los desafíos que se presenta hoy en torno a la formación docente inicial es la necesidad y posibilidad de resignificar la profesión docente, volver a pensarla y concebirla, revisarla de manera de garantizar desempeños adecuados en diferentes contextos y en atención a sujetos singulares y prácticas sociales y culturales diversas que nos presenta el próximo decenio.<\/span><\/p>\n

El docente que se quiere formar en este nuevo diseño curricular recupera los acuerdos federales plasmados en los Lineamientos Curriculares Nacionales que plantean la docencia como práctica de mediación cultural reflexiva y critica, como trabajo profesional institucionalizado y como práctica<\/span><\/p>\n

pedag6gica y también las voces de los docentes formadores de los ISFD y de los docentes del sistema que aportaron con su experiencia a definir el perfil del docente deseado.<\/span><\/p>\n

Se concibe la docencia como practica de mediaci6n cultural reflexiva y critica, caracterizada por la capacidad para contextualizar las intervenciones de enseñanza en pos de encontrar diferentes y mejores formas de posibilitar los aprendizajes de los\/as alumnos\/as y apoyar procesos democráticos en el interior de las instituciones educativas y de las aulas, a partir de ideales de justicia y de logro de mejores y más dignas condiciones de vida para todos los\/as alumnos\/as.<\/span><\/p>\n

La docencia es un trabajo profesional institucionalizado, que se lleva a cabo en las instituciones educativas, en el marco de la construcción colectiva de intereses públicos, de significados y aspiraciones compartidas y del derecho social a la educaci6n. Ello implica la necesaria autonomía y responsabilidad profesional para la genuina toma personal de decisiones para ensenar, como una actividad comprometida, simbolizante, enriquecedora y para construir espacios de trabajo compartido y colaborativo en las instituciones escolares en las que el trabajo del equipo docente pueda primar por sobre el trabajo individual y aislado. Esto exige integrarse con facilidad en equipos, grupos de pares, con el fin de reflexionar sobre el aprendizaje, nuevos modelos didácticos y problemáticas compartidas para superarlas en forma creativa y colectiva. Requiere, asimismo, del ejercicio de la autoridad pedagógica, no como autoridad formal, sino como profesional reconocido y legitimado por su responsabilidad en la enseñanza y sus propuestas educativas.<\/span><\/p>\n

La docencia es también una práctica pedagógica construida a partir de la transmisión de conocimientos y de las formas apropiadas para ponerlos a disposición de sus alumnos\/as y que toma a la diversidad como contexto.<\/span><\/p>\n

Ello implica la capacidad de analizar la práctica cotidiana incorporando las dimensiones siempre particulares del contexto de la práctica, tanto en el nivel organizacional como en el aula, en vistas a la mejora continua de la enseñanza. Estas prácticas requieren interrogarse acerca de la contextualización de los principios generales de la enseñanza en los espacios locales de su realización.<\/span><\/p>\n

Se pretende formar un\/a profesor\/a para el Nivel Inicial que sea a la vez persona comprometida, mediador intercultural, animador de una comunidad educativa, garante de la Ley y organizador de una vida democrática, intelectual y conductor cultural. A través del presente curriculo se pretende formar un docente con capacidad de:<\/span><\/p>\n

Asumirse como un ser autónomo, comprometido con la realidad sociocultural en la cual está inserto, que pueda<\/strong>:<\/span><\/p>\n